저는 2025년도 1월 한달간 700반 RC와 800반 수업을 듣고
약 한달만에 640에서 790을 달성했습니다.
대학원 진학때문에 750점정도 목표했기 때문에 고득점 스킬이 필요해서
과감하게 800반도 함께 수강했습니다.
아무래도 직장을 병행해야 했기 떄문에 처음에는 공부할 짬을 낼 수 있을까
걱정부터 했습니다.
하지만, '임쌤토익'의 오랜 토익 스킬을 적용하며 문제를 푸니 1초 문제들이 뭔지 보이기
시작했고 점점 정답과 오답을 걸러낼 수 있는 수준으로 올라가게 되었습니다.
(1) 족보노트
말할 것도 없는 임쌤의 족보노트는 시험 당일날까지도 한 문제 더 맞출 수 있는 마법 노트입니다. 실제로 저는 족보노트가 part5 문법에 깡패라고 생각하는데요. 저는 reading에 너무 자신이 없어서 늘 문법에 자신이 없고 기죽어서 문제를 풀었습니다. 더불어 틀려놓고 왜 틀렸는지에 대해 오답을 해도 당시에만 ‘그렇구나’ 하고 다음에 또 틀렸습니다. 근데 이 족보노트에는 토익에 정답으로 자주 나오는 것들과 매력적인 오답들까지 구성되어있고 수업시간에 이를 200% 활용합니다. 그렇다 보니 눈에 자연히 익게 되어 문법에 대한 단단한 장벽이 쌓이게 됩니다. 기본이 중요하다고 강조하시기 때문에 내주시는 족보노트를 참고해서 내주시는 과제도 열심히 해갔습니다.
(2) 형광펜 스킬
임쌤의 시그니처 스킬이라고 할 수 있는데요. Part3, 4 선지의 핵심 부분에 눈에 잘 띄도록하여 답을 잘 찾아내도록 하는 스킬인데요. 처음에 듣기만 했을 때, ‘형광펜 스킬? 찍찍 긋는 소리에 시험장에서 다른 사람 눈치보고 바삐 칠하려면 오히려 집중력이 떨어지는거 아닌가?’라고 생각했습니다. 근데 아니더군요. 선생님께서 어떤 시점에 스킬을 쓰는지에 대한 타이밍을 알려주시고, 어떤 시점에 멈추고 문제를 풀어야 하는지 알려주십니다. 실제 시험장에서 제지는 한 적이 없었습니다.
(3) 타임 어택 문제풀이와 참여식 수업
무엇보다 제가 임쌤 수업을 추천하는 이유 중 하나입니다. 대면과 비대면 수업 모두 학생이 집중을 잃지 않도록 모든 학생을 문제풀이에 참여시켜 이끌어 주십니다. 모든 학생들이 손가락을 펴서 몇 번인지 표시하게끔 하여 한 명 한 명 잘 따라올 수 있도록 하시는 모습에 공부를 안 할수가 없습니다. 어느정도 기본베이스 수업이 끝나면 본격 문제풀이 위주 수업을 진행하시는데, 지루하지 않게 5-6문제씩 문제 풀고 오답 및 설명을 반복하며 내가 어떤 부분이 취약하고 그 다음 문제 풀이에서 안 틀리게끔 진행하십니다. 제가 그랬습니다. 그런데, 이 수업을 들으며, 틀린 문제에 대한 리뷰가 매우 중요함을 알게 되었습니다.
(4) 따끈따끈한 토익 기출 문제
토익 신유형은 물론이고 최신 기출문제들을 뽑아서 풀어볼 수 있는 기회가 있습니다. 그렇기 때문에 최근에 토익이 좋아하는 정답과 오답을 선별해서 알려주십니다. 실제로 세차례 연속 시험을 보며 LC part 3,4에서 머리가 아픈 화자가 “ ~” 를 말한 이유는?에 대한 질문의 정답이 To assure~~이라는 ~~를 안심시키기 위해 라는 정답이 세번 중 두번이나 나왔습니다. 저는 임쌤 수업을 들으며 선생님이 이건 답이다~라고 했기에 두 번다 맞췄지만, 한 번은 오답률이 높았던 문제여서 제가 만약 스킬을 몰랐다면 분명히 틀렸을 문제였다고 생각합니다.
(4) 수업 영상 공유
만약 수업을 못듣는 상황이오게되면, 당일 수업 영상을 SNS에 올려주셔서 놓치지 않게끔 도와주십니다. 또한, 현강을 하지 못하더라도 줌으로 참여할 수 있어 너무 편리했습니다. 전북대 토익강사 중 비대면을 하는 분은 임쌤이 유일하다고 하는데요. 저처럼 일과 토익을 함께 병행해야 한다면, 임쌤토익 강력 추천 드리겠습니다.
끝으로 수업시간이 너무 잘 갑니다…학창시절에도 교수님의 수업에 이정도로 집중해서 들어본적이 없던것 같을 정도로 재밌습니다. 그 말은 문제풀이 하면서 스스로 정답률이 높아져 재밌었던 것 같습니다. 실력이 늘어가는게 스스로 느끼니까 동기부여도 되었습니다. 더군다나 직장을 병행하느라 과제를 못하는 날도 하루 이틀 있었지만, 시간적 여유가 더 있으신 분들은 한달만으로도 충분히 800점 이상 결과를 낼 수 있을 것이라고 생각합니다.
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